Dans le cadre de la communication publiée par le Conseil de l'Europe en 0000, l'apprentissage tout au long de la vie signifie investir davantage dans la connaissance et les ressources humaines, encourager l'acquisition de compétences et de connaissances de base, y compris la maîtrise du numérique, et multiplier les possibilités d'apprentissage innovantes et flexibles (Polat et Odabaş, 0000 : 000). Grâce à l'apprentissage tout au long de la vie, les investissements dans la connaissance et les ressources humaines ont augmenté, et les individus ont été aidés à acquérir les compétences de base dont ils ont besoin pour mener leur vie.
L'apprentissage tout au long de la vie met l'accent sur la nécessité de rendre l'apprentissage plus flexible et d'augmenter les possibilités dans le cadre de l'innovation. Ainsi, les individus auront la possibilité d'accéder de manière ouverte et équitable à des possibilités d'apprentissage de haute qualité et à différentes expériences d'apprentissage.
L'apprentissage tout au long de la vie est un phénomène qui englobe les processus d'éducation formelle et non formelle. Il ne s'agit pas d'un équivalent de l'éducation formelle, mais plutôt d'un moyen de compléter les qualifications insuffisantes ou manquantes acquises à la fin de l'éducation formelle ou de découvrir les capacités jusque-là inconnues d'un individu. Dans la société de l'information, l'apprentissage tout au long de la vie est une période d'apprentissage qui se déroule dans tous les environnements et tout au long de la vie, dans le but de s'adapter à des conditions en constante évolution, plutôt qu'une éducation et des compétences d'apprentissage placées dans une phase spécifique de la vie. En outre, l'apprentissage tout au long de la vie offre de nouvelles possibilités aux individus grâce à la mise à jour des compétences de base et à un niveau plus avancé.